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从被动接受到主动承担:教育惩戒教育性的实现路径探索
文献摘要：
教育惩戒作为教育的一种方式,其教育性的实现具体包括内在品德得以成长、情感倾向发生改变、理解事物间的联系.实际教学中,教育惩戒常常由于实施不当而导致学生表现出行为被动、感受被动、意识被动等"旁观者"状态.要真正实现教育惩戒的教育性,关键在于将学生的状态由"被动接受"转为"主动承担",具体可从设计符合发展特点的惩戒方式、找寻负性感受的刺激源、树立责任导向的规则意识三个方面开展.
文献关键词：
教育惩戒;主动承担;被动接受
中图分类号：
作者姓名：
张倩;林春贤
作者机构：
华南师范大学教师教育学部国际与比较教育研究所 广东广州,510631;广东省佛山市顺德区本原小学 广东佛山,528300
文献出处：
引用格式：
[1]张倩;林春贤-.从被动接受到主动承担:教育惩戒教育性的实现路径探索)[J].基础教育参考,2022(03):30-32
A类：
B类：
被动接受,主动承担,教育惩戒,惩戒教育,教育性,品德,情感倾向,解事,学生表现,旁观者,发展特点,找寻,负性,性感受,刺激源,责任导向,规则意识
AB值：
0.353353
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