典型文献
智慧教学概念的多元理解及新解释
文献摘要：
概念是智慧教学研究的起点,概念理解基本范式是学术共同体在概念理解中共同遵循的思想准则和行为规范.通过对国内智慧教学代表性文献进行文本分析,发现对智慧教学概念的多元理解主要表征为技术与教育双重视角的认识论,物的智能、人的智慧和物的智能+人的智慧三种本质属性的本体论,以及技术、艺术和技艺与教学互促共进的方法论.看似系统丰富的概念理解范式实则存在着促使智慧教学走入无主体认识深渊的思维陷阱和发展风险.重构智慧教学概念内涵,需确立智慧教学从科学事实至价值事实的概念理解范式转换,形成从要素说走向关系说的智慧教学新理解图景,构建以主客体尺度统一、技艺与人和谐共长为思想内核的智慧教学新实践路向.
文献关键词：
智慧教学;智慧教育;多元理解;范式转换;科学事实;价值事实;无主体认识;实践路向
中图分类号：
作者姓名：
罗生全;张雪
作者机构：
西南大学西南民族教育与心理研究中心 400715;西南大学教育学部 400715
文献出处：
引用格式：
[1]罗生全;张雪-.智慧教学概念的多元理解及新解释)[J].中国远程教育,2022(11):6-14
A类：
无主体认识,价值事实
B类：
智慧教学,多元理解,新解释,概念理解,基本范式,学术共同体,行为规范,双重视角,认识论,本质属性,本体论,看似,理解范式,实则,走入,深渊,思维陷阱,概念内涵,科学事实,范式转换,要素说,关系说,主客体,体尺,思想内核,教学新实践,实践路向,智慧教育
AB值：
0.349826
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
