典型文献
高校大规模线上教学场景中的社会存在感研究
文献摘要：
新冠疫情大幅推进了高校利用线上教学方式创造灵活教学环境的进程,但也放大了学生在物理区隔下产生的疏离感.增强社会存在感可以有效减少学生在接受线上教学过程中的负面体验,促进有效交互,提升在线学习效果.根据近期高校大规模线上教学的特点,社会存在感测量模型可以基于相互尊重性、情感联结性、交流开放性和共同体意识4个维度,使用高阶潜变量的统计形式进行讨论.该社会存在感模型具有简明和全面的优点,能够体现社会存在感在高校大规模线上教学环境下"以相互尊重为表现的存在感知""指向具体他人的认知与情感收获""在受限条件下追求开放式的交流""意向建模对象由个体拓展为班集体"的独特逻辑.社会存在感在平台易用性对课堂互动的影响中具有完全的中介效应,在社交线索对于课堂互动的影响中具有部分中介效应,这些中介效应的存在可以为社会存在感理论嵌入现有课堂话语体系提供前后抓手.
文献关键词：
社会存在感;线上教学;高等教育;测量模型;中介效应;面对面教学;新冠疫情;在线教学平台;教学交互;课堂互动
中图分类号：
作者姓名：
孙烨超;李雪梅;杨运强
作者机构：
华东师范大学教育学系,200062;华南师范大学政治与公共管理学院,510006;郑州师范学院特殊教育学院,450044
文献出处：
引用格式：
[1]孙烨超;李雪梅;杨运强-.高校大规模线上教学场景中的社会存在感研究)[J].中国远程教育,2022(06):36-45
A类：
B类：
大规模线上教学,教学场景,社会存在感,线上教学方式,区隔,隔下,疏离感,强社会,进有,在线学习效果,测量模型,相互尊重,情感联结,联结性,共同体意识,潜变量,该社,简明,线上教学环境,重为,认知与情感,情感收获,受限条件,班集体,易用性,课堂互动,交线,部分中介效应,课堂话语,面对面教学,在线教学平台,教学交互
AB值：
0.345991
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