典型文献
多元主体参与的幼儿发展评价——基于系统协同理论的思考
文献摘要：
当前,我国幼儿发展评价由幼儿园教师、家长、幼儿等主体构成一个系统共同参与.然而,从追求整体价值的系统科学的重要理论——协同理论视角来审视,多元主体参与的幼儿发展评价实践还存在很多欠缺:各评价主体的角色定位和权责作用模糊不清;教师的职责和专业性未得以充分体现;家长的参与多被动停留于低层次;幼儿的参与多随意盲目.借鉴系统协同理论的要义,为发挥评价系统应有的促进幼儿发展的最优化整体价值,文章认为:幼儿园要建构各主体角色和而不同、自主自发参与的幼儿发展评价生态系统;教师作为该生态系统主导参量要切实提升幼儿发展评价专业信念、职责和能力;同时,指导家长以适度且深入的方式、支持幼儿以独特且适宜的方式,共同参与幼儿发展评价.
文献关键词：
多元主体;幼儿发展评价;系统科学;协同理论
中图分类号：
作者姓名：
高敬
作者机构：
上海师范大学学前教育学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]高敬-.多元主体参与的幼儿发展评价——基于系统协同理论的思考)[J].现代基础教育研究,2022(04):47-53
A类：
B类：
多元主体参与,幼儿发展评价,系统协同,幼儿园教师,主体构成,统共,整体价值,系统科学,协同理论视角,评价实践,评价主体,角色定位,模糊不清,低层次,评价系统,主体角色,和而不同,评价生态,教师作为,参量,专业信念
AB值：
0.243928
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