典型文献
缘事说理,钩玄提要——以微写作提升学生思辨能力
文献摘要：
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"高中新课标")在课程目标上指出:"语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动……发展思辨能力,提升思维品质."[1]并且明确提出了"思维发展与提升"这一核心素养.课程目标和核心素养是课程实施和评价制定的重要依据.回顾近几年新高考全国卷的作文题,我们不难发现,虽然情境任务变化不定,但"近年来高考作文命题越来越重视对于学生思辨能力的考查,这既意味着高考语文写作的理性回归,也传达出对高中议论文写作思辨能力培养的迫切要求"[2].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
蔡金成
作者机构：
江苏无锡市第一中学
文献出处：
引用格式：
[1]蔡金成-.缘事说理,钩玄提要——以微写作提升学生思辨能力)[J].语文学习,2022(12):51-54
A类：
B类：
说理,钩玄提要,微写作,写作提升,学生思辨能力,普通高中,高中语文,语文课程标准,新课标,课程目标,语言运用情境,语言实践活动,思维品质,思维发展与提升,一核心,核心素养,课程实施,新高考,高考全国卷,作文题,不难,情境任务,不定,高考作文命题,考查,高考语文,语文写作,高中议论文写作,写作思辨,思辨能力培养,迫切要求
AB值：
0.369403
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