典型文献
线索与自我解释策略影响视频学习效果的实证研究
文献摘要：
数字时代,以多感官表征设计与呈现的视频已成为常见的数字化学习资源.相关理论表明,当学习者视频学习时运用线索与自我解释策略,可能会产生积极的学习效果.为此,文章采用2(图像线索vs.文本线索)×2(预测提示vs.反省提示)的被试间实验设计,以检验线索与自我解释策略对学习者注意力分配、自我解释质量、学习成绩和认知负荷的影响.通过对48名学习者的眼动数据、编码数据、学习成绩和量表数据分析发现:(1)图像线索与反省提示结合使用,显著利于学习者的注意力投入和进行目标驱动的自我解释;(2)文本线索比图像线索更利于提高学习者的视频学习成绩;(3)反省提示对学习者的认知负荷影响要显著高于预测提示,主要表现在时间需求和受挫程度两方面.未来在学习视频设计与应用时,应综合考虑学习内容类型和学习者年龄认知差异,灵活采用线索策略,合理使用反省提示,以平衡学习者的注意力投入与认知负荷.
文献关键词：
视频学习;线索;自我解释;眼动追踪;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
马云飞;郑旭东;刘慧;赵冉
作者机构：
江苏师范大学智慧教育研究中心,江苏徐州 221116;江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心,江苏徐州 221116
文献出处：
引用格式：
[1]马云飞;郑旭东;刘慧;赵冉-.线索与自我解释策略影响视频学习效果的实证研究)[J].电化教育研究,2022(06):86-93,103
A类：
感官表征
B类：
自我解释,视频学习,多感官,数字化学习资源,时运,本线,反省,实验设计,验线,注意力分配,学习成绩,认知负荷,眼动数据,编码数据,结合使用,目标驱动,受挫,学习内容,内容类型,认知差异,眼动追踪
AB值：
0.279756
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