典型文献
弹幕教学视频中学习者的眼动行为模式及其作用机制研究
文献摘要：
教学视频中的弹幕可为学习者带来良好的社会性交互体验,因此其应用愈加广泛,而视频画面中弹幕的出现将改变学习者的视觉认知行为,进而影响情绪体验和学习效果.为了探究弹幕教学视频中学习者的眼动行为模式及其对视频学习体验和效果的影响,借助眼动仪采集54名大学生被试学习弹幕教学视频时的眼动数据;同时,使用情绪测试仪和量表测量被试的过程性和结果性情绪状态、认知负荷和学习效果.通过K-means聚类数据挖掘,发现有关注内容型、关注弹幕型、两者兼顾型三种眼动行为模式.组间差异分析结果表明,不同眼动行为模式学习者的学习体验和效果,也呈现出不同的特征:两者兼顾型学习者的结果性积极情绪和迁移测试成绩均显著更高,关注弹幕型和关注内容型学习者的结果性消极情绪显著更高,关注内容型学习者的感知难度显著更高.结构方程模型的分析结果表明,不同眼动行为模式对学习效果的影响,通过过程性积极情绪、认知负荷以及结果性积极情绪来调节和介导,并呈现出三条作用路径.最后,依据研究结果提出两条教学视频中弹幕设计与管理的建议:个性化调整弹幕显示,满足学习者的个体需求;智能化调整弹幕情绪,激发学习者的积极情绪.
文献关键词：
教学视频;弹幕;眼动行为模式;情绪;认知负荷;学习效果
中图分类号：
作者姓名：
王雪;张蕾;王崟羽;乔玉飞;李慧洋
作者机构：
天津师范大学 教育学部,天津 300387;临沂滨河实验学校,山东临沂 276000
文献出处：
引用格式：
[1]王雪;张蕾;王崟羽;乔玉飞;李慧洋-.弹幕教学视频中学习者的眼动行为模式及其作用机制研究)[J].远程教育杂志,2022(05):103-112
A类：
眼动行为模式
B类：
弹幕,教学视频,性交,交互体验,视频画面,中弹,视觉认知,认知行为,情绪体验,对视,视频学习,学习体验,眼动仪,眼动数据,测试仪,过程性,果性,情绪状态,认知负荷,means,聚类数,模式学习,积极情绪,迁移测试,测试成绩,消极情绪,过过,作用路径,个体需求
AB值：
0.238183
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