典型文献
突破"外化呈递"藩篱的工科课程教学设计与案例研究
文献摘要：
开展新工科建设是推进我国工程教育改革与培养适应新时代发展需求的高素质人才的重要举措.在此背景下,文章结合"外化呈递"理论系统分析了传统工科课程产生这一困境的根源,指出其根源在于对显性知识的过度强调、课程组织的形式化以及工程伦理教育的缺失;基于上述分析提出,突破这一藩篱的工科教学设计应以浅层、中层与深层多维教学结果为导向,通过逆推法构建教学细节;在此基础上,以清华大学土壤污染控制工程课程为例,从学生学习动机的激发、技能的掌握与实际工程的结合、个体发展与社会效能的连接等多个层面介绍了该课程的教学实践.研究认为,遵循从后向前的设计思路,将学生个体成长与工程实际需求结合,有利于培养"厚基础、强能力、高素质"的复合型人才.
文献关键词：
新工科;外化呈递;逆推法;环境工程
中图分类号：
作者姓名：
侯德义;王刘炜
作者机构：
清华大学环境学院,北京100084
文献出处：
引用格式：
[1]侯德义;王刘炜-.突破"外化呈递"藩篱的工科课程教学设计与案例研究)[J].化工高等教育,2022(06):41-49,113
A类：
外化呈递
B类：
藩篱,工科课程,课程教学设计,新工科建设,工程教育改革,新时代发展需求,高素质人才,传统工科,显性知识,课程组织,形式化,工程伦理教育,工科教学,中层,多维教学,教学结果,逆推法,教学细节,清华大学,土壤污染,污染控制,控制工程,学习动机,个体发展,社会效能,个体成长,工程实际,复合型人才,环境工程
AB值：
0.3758
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