典型文献
美国高校工程教育质量保障权力探析:主体辨识、功能塑造及参与路径
文献摘要：
在工程教育质量保障中,不同利益相关者具有不同的态度和行为.在美国高校,工程教育的利益相关者形成了代表行政权力、学术权力和学生权力的三个主体,三者通过权力配置发挥着不同的作用,产生了不同的权力参与类型.行政权力主要通过参与工程教育专业认证的筹备与组织、教育质量督导、引领教师和学生参与教育质量保障发挥作用.学术权力主要通过参与学生学习评价及专业持续改进、课程与教学改革、教师专业发展活动发挥作用.学生权力主要通过工程教育质量保障的制度性直接参与和制度性间接参与发挥作用.美国高校的工程教育保障凸显了集体责任和多元参与的权力特征.在深入推进工程教育专业认证的过程中,我国高校应高度重视工程教育质量保障的集体责任,致力于培育基于多元主体参与的评估文化,形成工程教育质量保障的合力.
文献关键词：
专业认证;工程教育;质量保障;利益相关者;美国
中图分类号：
作者姓名：
李明
作者机构：
北京外国语大学 国际教育学院,北京 100089
文献出处：
引用格式：
[1]李明-.美国高校工程教育质量保障权力探析:主体辨识、功能塑造及参与路径)[J].化工高等教育,2022(03):15-22
A类：
筹备与组织
B类：
美国高校,校工,质量保障,功能塑造,参与路径,利益相关者,态度和行为,行政权力,学术权力,学生权力,权力配置,力主,工程教育专业认证,质量督导,领教,学生参与,学生学习评价,持续改进,课程与教学改革,教师专业发展,制度性,直接参与,教育保障,集体责任,多元参与,我国高校,多元主体参与,评估文化
AB值：
0.299583
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
