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基于PDCA的五年制高职校教学诊断与改进机制构建研究——以常州刘国钧高等职业技术学校为例
文献摘要：
教学诊断与改进是以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,遵循"需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进"的工作方针,涉及管理理念的更新、质量文化的形成、治理体系的重构等多个方面.职业院校应以机制创新为突破,综合全面质量管理思想、闭环控制理论及自身实际,强化顶层设计,系统性地构建基于PDCA的周期性与过程性融合的校系二级闭环控制的诊改机制,实施目标管理、绩效考核,分层推进、耦合驱动,全面提升职业教育质量.
文献关键词：
五年制高职校;二级管理;诊改机制;闭环控制;PDCA
中图分类号：
作者姓名：
杨欢;王猛
作者机构：
江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院机电工程系;江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院督导评估办公室
文献出处：
引用格式：
[1]杨欢;王猛-.基于PDCA的五年制高职校教学诊断与改进机制构建研究——以常州刘国钧高等职业技术学校为例)[J].职教通讯,2022(12):63-70
A类：
B类：
PDCA,五年制高职校,教学诊断与改进,机制构建,常州,刘国钧,高等职业,职业技术学校,自主发展,内涵发展,需求导向,管理理念,质量文化,职业院校,机制创新,全面质量管理,管理思想,闭环控制,控制理论,过程性,诊改机制,实施目标,目标管理,绩效考核,升职,职业教育质量,二级管理
AB值：
0.334441
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