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临场感与晕屏症在VR教学中的影响机制分析——以"心理危机团体辅导"虚拟仿真实验为例
文献摘要：
临场感与晕屏症是VR产品使用过程中的核心体验,在VR教学中起关键作用.本研究以360名大学生作为研究对象,探究临场感与晕屏症在桌面式和头盔式两种VR教学系统中的特征,并借助结构方程模型与纵向追踪,分析其在VR教学中的影响机制.研究发现:(1)桌面式和头盔式两种VR系统在临场感、晕屏症、感知易用性、学习动机、学习满意度和感知学习性水平上均存在显著差异;(2)临场感、晕屏症、感知易用性、学习动机在VR系统与学习满意度和感知学习性中起中介作用,主要路径包含:晕屏症与临场感的单独中介作用、晕屏症-感知易用性-临场感/学习动机的链式中介作用;(3)随着学习进程,临场感未因晕屏症的逐渐加深而降低.在此基础上提出相应策略以优化VR教学中的学习者体验,改善学习效果,加强VR教学的实际应用价值.
文献关键词：
虚拟现实;VR教学;临场感;晕屏症;结构方程模型
中图分类号：
作者姓名：
张为忠;肖惠文;许艳凤
作者机构：
福建师范大学,福建福州350117;中国人民大学,北京100872
文献出处：
引用格式：
[1]张为忠;肖惠文;许艳凤-.临场感与晕屏症在VR教学中的影响机制分析——以"心理危机团体辅导"虚拟仿真实验为例)[J].现代远距离教育,2022(02):42-54
A类：
晕屏症
B类：
临场感,VR,机制分析,心理危机,团体辅导,虚拟仿真实验,产品使用,心体,桌面式,头盔,教学系统,感知易用性,学习动机,学习满意度,学习性,主要路径,链式中介作用,学习进程,相应策略,学习者体验
AB值：
0.17025
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