典型文献
生态系统理论视域下数据驱动课堂教学的实践误区与消解路径
文献摘要：
随着大数据、人工智能与教育的深度融合,数据驱动课堂教学已然成为一种趋势.然而,虽然数据驱动的课堂教学已开始广泛开展,但由于对其缺少系统的观照,导致理想的教学效果难以体现.基于此,文章在论述生态系统理论视域下数据驱动课堂教学内涵的基础上,建构了数据驱动课堂教学模型,并指出数据驱动课堂教学存在观念、应用、能力和实施者方面的四个实践误区.为使数据驱动更好地服务课堂教学,避免实践误区,文章提出应从在社会大系统中定性与定量相结合分析教育问题、利用多维度数据综合分析精准定位教育问题、加强对教师基本数字能力的培养、发挥以学校为核心的多元主体协作优势的消解路径.文章通过研究,期望能够帮助教师在数据驱动课堂教学的实践中,树立既要立足课堂,又要跳出课堂的系统观念,并为未来课堂教学发展提供理论依据和实践参考.
文献关键词：
生态系统理论;大数据;课堂教学;精准教学;智慧教育
中图分类号：
作者姓名：
吴军其;任飞翔;李猛
作者机构：
华中师范大学 人工智能教育学部,湖北武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]吴军其;任飞翔;李猛-.生态系统理论视域下数据驱动课堂教学的实践误区与消解路径)[J].现代教育技术,2022(10):34-42
A类：
B类：
生态系统理论,理论视域,实践误区,消解路径,人工智能与教育,广泛开展,观照,致理,教学内涵,教学模型,教学存在,存在观念,实施者,大系统,定性与定量,结合分析,教育问题,多维度数据,精准定位,数字能力,助教,立足课堂,跳出,系统观念,未来课堂,教学发展,精准教学,智慧教育
AB值：
0.355236
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