典型文献
促进还是抑制:哪些因素影响校长的在线教学持续意愿?
文献摘要：
在线教学作为线下教学的有益补充,是促进基础教育高质量发展的有效途径,能否合理并持续推进在线教学,有赖于校长的远见卓识.文章基于"认知—行为"视角形成影响校长在线教学持续意愿的分析框架,对17名中小学校长进行深度访谈,通过内容分析与定性比较分析,识别出促进校长在线教学持续意愿的四条路径,分别是理念先行型路径、文化浸润型路径、愿景牵引型路径、综合施策型路径,同时也发现了一条抑制持续意愿的路径,即权宜执行型路径.文章对每种路径结合典型案例进行详细刻画,进而提出提升校长在线教学持续意愿的建议,以期为在线教学的持续推进提供参考,并为校长教学领导力研究提供新思路.
文献关键词：
教学领导力;在线教学;领导行为;定性比较分析
中图分类号：
作者姓名：
赵晓伟;王维昊;沈书生
作者机构：
南京师范大学教育科学学院,江苏南京 210097
文献出处：
引用格式：
[1]赵晓伟;王维昊;沈书生-.促进还是抑制:哪些因素影响校长的在线教学持续意愿?)[J].电化教育研究,2022(08):51-58
A类：
B类：
哪些因素,在线教学,持续意愿,教学作为,线下教学,基础教育,教育高质量发展,进在,有赖于,远见卓识,中小学校长,长进,深度访谈,定性比较分析,进校,四条,文化浸润,综合施策,权宜,校长教学领导力,领导行为
AB值：
0.269032
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