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主体间性理论视域下推动学生数学思维进阶的路径探索
文献摘要：
数学教学说到底是数学思维的教学.主体间性理论在教育领域的主要主张,是学生自我、生生之间、师生之间深度地独思、交流、理解、审辩、达成新的共识.在数学教学中,教师可以在主体间性理论视域下,通过探寻思维节点,尊重多元主体的发展诉求;设置驱动任务,搭建多维主体的交往平台;创生进阶评价,实现多主体共进的监测机制,进而推动学生的数学思维不断进阶.
文献关键词：
小学数学;主体间性理论;数学思维;思维进阶
中图分类号：
作者姓名：
郝瑞亚
作者机构：
南京市永泰路小学 南京,211100
文献出处：
引用格式：
[1]郝瑞亚-.主体间性理论视域下推动学生数学思维进阶的路径探索)[J].江苏教育,2022(09):52-55
A类：
B类：
主体间性理论,理论视域,下推,数学思维,思维进阶,数学教学,说到底,思维的教学,审辩,寻思,发展诉求,驱动任务,多维主体,创生,监测机制,小学数学
AB值：
0.320996
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