典型文献
教育评价的实践定位及其实现——基于实践哲学的视角
文献摘要：
任何一种教育评价理论或理念的实现,以及教育评价改革方案或制度设计的落地,关键在于作为实践主体的人如何对教育评价的实践进行定位以及定位为什么.为了改变人们普遍将教育评价实践定位为功利化实践和技术化实践的现状,帮助实践主体正确定位教育评价实践,实践哲学或可提供一种较为契合的定位思路和方向.基于实践哲学的视角,实践主体可以将教育评价实践定位为教育实践、政治实践和伦理实践.教育评价作为教育实践的实现,需要实践主体回归育人的教育本质、推动实践主体间的合作参与、坚持教育学的立场和理解教育的实践逻辑;教育评价作为政治实践的实现,需要实践主体坚定正确的政治立场和政治方向、运用实验方法的决策逻辑和厘清不同实践主体的评价权责;教育评价作为伦理实践的实现,需要实践主体遵循一定的伦理原则、具备一定的伦理品性和发挥一定的实践智慧.
文献关键词：
教育评价;实践哲学;实践定位;教育实践;政治实践;伦理实践
中图分类号：
作者姓名：
刘志军;徐彬
作者机构：
河南大学 教育学部 教育考试与评价研究院,河南 开封 475004
文献出处：
引用格式：
[1]刘志军;徐彬-.教育评价的实践定位及其实现——基于实践哲学的视角)[J].中国电化教育,2022(04):64-70
A类：
B类：
实践定位,实践哲学,学的视角,教育评价理论,教育评价改革,改革方案,实践主体,评价实践,功利化,技术化,政治实践,伦理实践,主体回归,人的教育,教育本质,主体间,合作参与,理解教育,实践逻辑,政治立场,政治方向,实验方法,决策逻辑,伦理原则,伦理品性,实践智慧
AB值：
0.335621
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