典型文献
跨文化教育思潮述评
文献摘要：
跨文化教育思潮是全球化时代文化多样性不断增强、世界教育民主化趋势日益加深、多元文化主义逐渐衰退的现实产物,它奠基于20世纪60年代欧洲国家的"外国人教育",并在20世纪90年代联合国教科文组织等国际组织的大力倡导下席卷全球,对世界各国的教育理论、教育实践乃至整个人类社会的文化形态产生了深远影响.跨文化教育坚持以宽容、开放的态度对待不同群体的文化差异,基本主张包括:反对文化霸权与文化部落主义,倡导文化理解与文化共生;促进文化整合与文化交流,培养学习者的跨文化能力;全面加强课程设计,创建跨文化的学习情境;改进跨文化教学方式,推动多元主体动态合作;优化跨文化教育评价,合理选择评价形式与评价工具.跨文化教育思潮实现了对一元世界心态与异己性思维的超越,解决了"国家认同"与"族群认同"之间的矛盾对立,弥补了多元文化教育思潮的缺陷与不足.但是,作为一个产生不久的新思潮,跨文化教育也面临身份认定、认识论路线、方法论路线等方面的诸多质疑.
文献关键词：
跨文化教育;跨文化能力;文化多样性;世界教育民主化;文化差异;文化理解;文化整合;文化共生
中图分类号：
作者姓名：
刘宝存;苟鸣瀚
作者机构：
北京师范大学国际与比较教育研究院 100875
文献出处：
引用格式：
[1]刘宝存;苟鸣瀚-.跨文化教育思潮述评)[J].中国远程教育,2022(12):8-17,34
A类：
世界教育民主化
B类：
跨文化教育,全球化时代,文化多样性,益加,多元文化主义,渐衰,欧洲国家,外国人,联合国教科文组织,国际组织,席卷,教育理论,文化形态,宽容,不同群体,文化差异,文化霸权,文化部,部落主义,文化理解,文化共生,文化整合,跨文化能力,全面加强,课程设计,学习情境,跨文化教学,教育评价,选择评价,评价形式,评价工具,一元,元世界,异己性,国家认同,族群认同,多元文化教育,不久,身份认定,认识论
AB值：
0.330103
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