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科学处理教材实施深度教学——以冀教版《14.3实数(第1课时)》教学为例
文献摘要：
教材是沟通学生与知识的桥梁,是教师"教"和学生"学"的重要工具,提高课堂教学效率离不开教师对教材的深入理解和把握.但受纸质媒介传播形式的影响,教材的叙事往往呈现出固态、直接、抽象的特点.因此通过科学处理教材,将平面文本转化为立体丰富、变化多彩的课堂教学素材,是实施深度教学的关键.
文献关键词：
教材;教材处理;深度教学
中图分类号：
作者姓名：
刘璐;戈砚辉
作者机构：
石家庄市教育科学研究所,河北 石家庄 050000;石家庄第二外国语学校,河北 石家庄 050000
文献出处：
引用格式：
[1]刘璐;戈砚辉-.科学处理教材实施深度教学——以冀教版《14.3实数(第1课时)》教学为例)[J].教育实践与研究,2022(11):36-39
A类：
B类：
深度教学,实数,课时,通学,课堂教学效率,纸质媒介,媒介传播,传播形式,固态,多彩的,教学素材,教材处理
AB值：
0.41086
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