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基于知识深度(DOK)模型的原理性地理教学探究——以"大气的热力作用"为例
文献摘要：
知识深度(DOK)模型作为一种面向高阶思维培养的教学理论,对于地理原理性知识教学具有独特优势.本文从理论上阐述了知识深度模型的基本理念,进而以大气的热力作用为例,通过知识深度模型的四层次分析,并结合地理实验串联整节内容,拆分设计出教学流程,最后提出了运用该模型开展教学的指向要求.
文献关键词：
知识深度(DOK)模型;地理原理;地理实验;教学指向
中图分类号：
作者姓名：
张现瑶;朱丽东
作者机构：
山东省济南第七中学,济南250013;浙江师范大学地理与环境科学学院,浙江金华321004
文献出处：
引用格式：
[1]张现瑶;朱丽东-.基于知识深度(DOK)模型的原理性地理教学探究——以"大气的热力作用"为例)[J].地理教育,2022(02):23-26
A类：
B类：
基于知识,DOK,地理教学,教学探究,热力作用,高阶思维,思维培养,教学理论,地理原理,原理性知识,知识教学,教学具,知识深度模型,基本理念,四层次,地理实验,实验串,整节,拆分设计,教学流程,教学指向
AB值：
0.412422
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