典型文献
教育是社会进步和个人发展的工具——杜威教育理论的逻辑及意义
文献摘要：
教育与社会和个人发展关系是杜威思考教育问题的重点.研究杜威思考的内容和逻辑可以看出:在教育与社会关系上,杜威主张教育是社会发展的职能,认为教育通过经验传递延续社会生活,通过学校功能协调社会发展,通过教育指导形成社会共识等.在教育与个人关系上,杜威主张教育是儿童发展的重要手段,认为教育要认识儿童的发展特点,尊重儿童的发展方式等.杜威反对把儿童的发展看作被动的过程,反对让儿童适应过去或接受塑造,反对与儿童经验没有联系的教育,主张教育是经验改造的过程,是个人发展和社会发展的统一.杜威思考教育的逻辑是从社会到个人,从教育到学校教育,最后落在儿童发展与学校教育的关系上——儿童发展和学校教育成为杜威思考和研究的中心.杜威的教育理论注重教育民主化和教育生活化的特点,具有时代特征和历史意义.
文献关键词：
杜威;社会进步;个人发展
中图分类号：
作者姓名：
郭法奇
作者机构：
北京师范大学 教育学部,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]郭法奇-.教育是社会进步和个人发展的工具——杜威教育理论的逻辑及意义)[J].教育文化论坛,2022(03):1-8
A类：
B类：
社会进步,个人发展,杜威教育理论,教育与社会,发展关系,教育问题,系上,经验传递,递延,学校功能,功能协调,教育指导,社会共识,儿童发展,发展特点,尊重儿童,发展方式,把儿,儿童经验,学校教育,思考和研究,教育民主化,教育生活,生活化,时代特征,历史意义
AB值：
0.377624
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