典型文献
TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏实训课程教学设计
文献摘要：
目的 为了提高护生的护理实训技能,培养护生的临床思维,根据整合技术的学科教学知识(technological pedagogical and content knowledge)简称TPACK理论对新生儿窒息复苏实训课教学进行改革,并对教学效果进行评价.方法 选择右江民族医学院2019年8—12月2017级护理本科生4个班为研究对象,1～2班为对照组,3～4班为试验组.对照组采用传统的新生儿窒息复苏教学模式,试验组采用TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏教学模式.授课结束后采用自制问卷及操作考核分别评价两组护生对教学模式的认可度以及操作技能.结果 试验组对教学模式的认可度及操作技能成绩明均高于对照组,两组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏实训得到护生的认可,有助于护生对相关理论知识的理解和掌握,提高了护生的实训技能和临床思维.
文献关键词：
TPACK理论;新生儿窒息复苏;实训技能;临床思维;教学模式;效果评价
中图分类号：
作者姓名：
梁英;韦桂源;张莉芳;陆青梅;何志川;陆美汜
作者机构：
右江民族医学院护理学院,广西百色 533000
文献出处：
引用格式：
[1]梁英;韦桂源;张莉芳;陆青梅;何志川;陆美汜-.TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏实训课程教学设计)[J].继续医学教育,2022(12):33-36
A类：
pedagogical
B类：
TPACK,新生儿窒息复苏,实训课程教学,课程教学设计,护理实训,实训技能,临床思维,整合技术的学科教学知识,technological,content,knowledge,右江民族医学院,护理本科生,操作考核,认可度,操作技能,技能成绩
AB值：
0.188378
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