典型文献
强化解后反思驱动深度学习
文献摘要：
解后反思指的是学生在问题解决之后,对解题思路、解题过程、解题结果、解题实质进行自我监控、自我评价和我调节的过程.《普通高中数学课程标准(2017年版)》中11次提到反思,如"做题是解决问题的过程,包括描述问题、教学表达、建立模型、求解模型、得到结论、反思完善等"[1];"体现数学学科核心素养的四个方面有情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思"[1]等等.数学教育家波利亚曾说过:通过回顾所完成的解决问题的过程,通过思考与检验结果,回顾解题思路,能巩固学生的知识,提升学习能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
许丽拉
作者机构：
福建省石狮市石光中学 362700
文献出处：
引用格式：
[1]许丽拉-.强化解后反思驱动深度学习)[J].中学数学研究,2022(06):7-9
A类：
B类：
解题思路,解题过程,自我监控,自我评价,普通高中,高中数学课程标准,做题,教学表达,建立模型,解模,数学学科核心素养,有情,情境与问题,知识与技能,数学教育家,波利亚,提升学习
AB值：
0.352971
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