典型文献
"双减"视阈下小学英语诗性课堂建构研究
文献摘要：
"双减"政策要求充分发挥小学课堂的主渠道功能.就小学英语学科而言,因为《课标》理念要求诗性、育人价值呼唤诗性、核心素养指向诗性、语言习得需要诗性,所以建构诗性课堂就显得尤为重要.小学英语诗性课堂的建构主要通过理解、欣赏、展示、创编四个层面的教学过程来实现,让学生的诗性得到激活、熏陶、体验和升华.其次诗歌理解、诗歌欣赏、诗歌展示、诗歌创编需要有序开展、环环相扣,才能形成和谐的小学英语诗性课堂,建构"四重奏".
文献关键词：
"双减";小学英语;诗性课堂
中图分类号：
作者姓名：
郭俊兰;刘明东;邓星;曹硕
作者机构：
湖南应用技术学院,湖南 常德 415100;湖南第一师范学院,湖南 长沙 410205;长沙市岳麓区实验小学,湖南 长沙 410205;长沙市天心区实验小学,湖南 长沙 410015
文献出处：
引用格式：
[1]郭俊兰;刘明东;邓星;曹硕-."双减"视阈下小学英语诗性课堂建构研究)[J].湖南第一师范学院学报,2022(02):34-39
A类：
诗性课堂
B类：
双减,课堂建构,建构研究,政策要求,小学课堂,主渠道功能,小学英语学科,课标,育人价值,呼唤,核心素养,语言习得,欣赏,创编,熏陶,环环相扣,四重奏
AB值：
0.241203
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