典型文献
我国学前融合教育的社会支持现状及其影响因素——基于教师知觉的视角
文献摘要：
社会支持是融合教育的重要组成部分,是融合教育成功与否的关键要素.教师是实施融合教育的主体,教师感知到的社会支持在一定程度上反映了融合教育获得的社会支持.本研究随机选取347名班上有特殊幼儿的教师进行问卷调查,结果发现教师感知的社会支持总体处于中等偏上水平,不过各维度得分不均衡,其中行政支持维度得分最高,专业支持维度得分最低.幼儿园类型、融合教育资源配置情况、教龄是影响教师社会支持感知水平的重要因素.民办园、融合教育试点园、配备资源教师、设立资源教室的幼儿园的教师感知的社会支持水平在不同维度上显著更高.教龄越低,教师感知的社会支持水平越高.要促进学前融合教育的发展,就需要提高对教师的社会支持,为此政府应继续推进融合教育试点园建设,为融合幼儿园设立资源教室并配备资源教师,加大对年轻教师的支持力度,开展更具针对性的培训与指导.
文献关键词：
融合教育;学前教育;社会支持
中图分类号：
作者姓名：
陈娇;张瑶;汪甜甜;邓猛
作者机构：
北京师范大学教育学部,北京 100875;西北师范大学教育学院,兰州 730070;华东师范大学教育学部,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]陈娇;张瑶;汪甜甜;邓猛-.我国学前融合教育的社会支持现状及其影响因素——基于教师知觉的视角)[J].学前教育研究,2022(08):27-36
A类：
B类：
学前融合教育,知觉,教育成功,教师感知,感知到的社会支持,教育获得,班上,特殊幼儿,发现教师,中等偏上,上水,中行,专业支持,教育资源配置,配置情况,教龄,感知水平,民办园,资源教师,资源教室,社会支持水平,不同维度,融合幼儿园,学前教育
AB值：
0.306622
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