典型文献
我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径
文献摘要：
学前融合教育事业的发展需要幼儿园教师具有高水平的融合教育素养.本研究对全国1483名幼儿园教师的问卷调查显示,当前幼儿园教师接受学前融合教育职前培养和职后培训的情况都不是很理想.其中,职前培养呈现出"偏重理论知识学习、实践经验积累不足"的总体特征.职后培训方面,虽然接受培训的幼儿园教师人数在2017年后开始快速上升,但是培训内容、类型、方式、时间安排等都亟待完善.我国应优化学前融合教育政策体系,促进教师队伍体量提升,夯实师资培养的实践导向与跨专业协同合作,完善职后培训体系,构建职前职后一体化发展模式.
文献关键词：
融合教育;学前教育;幼儿园教师;职前培养;职后培训
中图分类号：
作者姓名：
魏勇刚;杨明月;雷雅娴;周巧;马一杰;李青龙
作者机构：
重庆师范大学教育科学学院,重庆 401331
文献出处：
引用格式：
[1]魏勇刚;杨明月;雷雅娴;周巧;马一杰;李青龙-.我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径)[J].学前教育研究,2022(08):13-26
A类：
B类：
融合教育师资,师资队伍建设,实践样态,改善路径,幼儿园教师,融合教育素养,职前培养,职后培训,偏重理论,知识学习,经验积累,总体特征,快速上升,培训内容,时间安排,学前融合教育政策,师资培养,实践导向,跨专业协同,协同合作,培训体系,职前职后一体化,学前教育
AB值：
0.276474
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