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科教融合育人内在逻辑研究——基于认知规律的视角
文献摘要：
随着高校教师精力与时间向科研不断倾斜,学术界对科研支撑教学的呼声越来越高,科教融合的理念为大部分学者所接受,但学界的重视并不代表教育界具体落地实施的顺利进行.目前,科研与教学融合仍然处于理想状态,科研与教学脱节的现状与目前科教融合的认识误区有关,因此,有必要从科研与学习的逻辑关系上思考科研的教育属性,从认知规律的视角对科教融合育人理念重新审视,并提出科教融合育人模型的构建原则.
文献关键词：
科教融合;认识误区;内在逻辑;认知规律
中图分类号：
作者姓名：
曹娜;何芸;肖冰;曹英华
作者机构：
顺德职业技术学院,广东 佛山528333;暨南大学附属顺德医院,广东 佛山528306
文献出处：
引用格式：
[1]曹娜;何芸;肖冰;曹英华-.科教融合育人内在逻辑研究——基于认知规律的视角)[J].机械职业教育,2022(06):16-21
A类：
B类：
科教融合,融合育人,认知规律,高校教师,呼声,教育界,落地实施,顺利进行,教学融合,前科,认识误区,系上,上思,教育属性,育人理念,育人模型,构建原则
AB值：
0.358207
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