典型文献
中小学教师家庭教育指导培训需求及影响因素研究——基于天津市的实证调研
文献摘要：
提升教师的家庭教育指导能力、开展教师家庭教育指导培训已成为转型期基础教育高质量发展的重要议题.以天津市为例,对中小学教师家庭教育指导培训需求及影响因素进行实证分析,研究发现:中小学教师家庭教育指导的知识和方法多来源于"自身经验",时间精力不够和个别学生的指导问题是当前家庭教育指导中遇到的主要困难,"实践取向"是家庭教育指导培训需求的典型特征.年龄、孩子的年龄、文化程度、工作岗位、职称、教龄显著影响家庭教育指导培训意愿,而学校地区和学校类型对家庭教育指导培训意愿影响较小.基于此,提出加强顶层设计,建立分层、分类、分岗培训机制;突出实践取向,组建师资团队和设计培训内容;借助"互联网+"优势,建设家庭教育指导培训微课程的中小学教师家庭教育指导培训建议.
文献关键词：
家校社协同共育;中小学教师;家庭教育指导培训
中图分类号：
作者姓名：
黄丹;王虹;亓凯
作者机构：
天津开放大学,天津300191;天津市河西区湘江道小学,天津300202;天津市第四十七中学 天津300499
文献出处：
引用格式：
[1]黄丹;王虹;亓凯-.中小学教师家庭教育指导培训需求及影响因素研究——基于天津市的实证调研)[J].现代教育论丛,2022(05):62-71
A类：
家庭教育指导培训
B类：
中小学教师,培训需求,实证调研,家庭教育指导能力,转型期,基础教育,教育高质量发展,多来源,身经,主要困难,实践取向,典型特征,文化程度,工作岗位,职称,教龄,培训意愿,学校类型,分岗,培训机制,师资团队,培训内容,微课程,家校社协同共育
AB值：
0.197417
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