典型文献
学习机会视角下的问题提出教学意蕴与实施路径
文献摘要：
学生学习发展很大程度上取决并受限于学生所获得的学习机会,学习机会大小是影响教育质量的重要因素.问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径.学习机会是问题提出教学的重要基础与独特价值.学习机会视角下,问题提出教学意蕴是指在学习机会公平化的前提下,促进每位学生学习机会的最大化与多元化,以保障个体未来社会生活中学习机会的再创造与学习发展.为促进问题提出教学的有效落实,教师在问题提出任务设计中应结合学生学习目标创设适切的任务,在教学过程中注重学生课堂参与和社会互动,尽可能创造更多高质量的学习机会;在机会分配过程中采用"风险公平"原则,以扩大学生的整体性"收益";注重多元课堂教学评价方式,努力让每个学生都有出彩的机会.
文献关键词：
学习机会;问题提出;问题提出教学;教育公平
中图分类号：
作者姓名：
宋乃庆;徐冉冉;蔡金法
作者机构：
西南大学数学与统计学院,重庆400715;西南大学基础教育研究中心,重庆400715;美国特拉华大学数学科学系,美国
文献出处：
引用格式：
[1]宋乃庆;徐冉冉;蔡金法-.学习机会视角下的问题提出教学意蕴与实施路径)[J].清华大学教育研究,2022(01):34-41
A类：
B类：
问题提出教学,教学意蕴,学习发展,受限于,学生思维能力,独特价值,学习机会公平,公平化,每位,未来社会,再创造,有效落实,出任,任务设计,学习目标,适切,重学,学生课堂参与,社会互动,会分,课堂教学评价,评价方式,出彩,教育公平
AB值：
0.259526
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