典型文献
普职融通视域中苏格兰基础学徒制的特征与启示
文献摘要：
普职融通是满足高中阶段学生多样化学习需求、提供多元发展机会的重要方式.苏格兰面向S5和S6在校生设置独立的基础学徒制,为学生提供基于工作的课程学习机会,在课程设计、学徒招聘以及课程实施与评价等方面体现了多元主体合作、整合质量保障与学生个性发展以及突出公平性等特征,并以提供学生多元化发展路径、缩短学校与工作之间的距离以及扩散职业课程影响力等方式促进了高中阶段教育普职融通发展.基于基础学徒制的经验,我国促进高中阶段教育普职融通发展需要新的理念与视野,通过制度完善与机制设计,拓展课程路径以及改进治理水平,促进高中阶段教育普职协调发展.
文献关键词：
基础学徒制;高中阶段教育;职业课程;普职融通;多元合作
中图分类号：
作者姓名：
唐智彬;杨儒雅
作者机构：
湖南师范大学 职业教育研究所,湖南 长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]唐智彬;杨儒雅-.普职融通视域中苏格兰基础学徒制的特征与启示)[J].苏州大学学报（教育科学版）,2022(01):119-128
A类：
基础学徒制
B类：
普职融通,中苏,苏格兰,多样化学习,学习需求,多元发展,S5,S6,在校生,课程学习,学习机会,课程设计,招聘,课程实施,主体合作,质量保障,学生个性发展,公平性,多元化发展,职业课程,高中阶段教育,融通发展,制度完善,机制设计,拓展课程,普职协调发展,多元合作
AB值：
0.318603
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