典型文献
美国基础教育循证学校问责制研究——内布拉斯加州学校质量评价与提升新探索
文献摘要：
作为美国基础教育改革的典范,内布拉斯加州于2018年建立全新的学校问责制.此举是回应教育改革对公平的终极诉求和教育问责对发展的现实需求,也是学校问责走向"循证"的必然结果.内布拉斯加州循证学校问责制以政府为主导、多元主体共同参与,设计了涵盖公共关系、公平学习机会、学生成就和教育工作者有效性等证据导向的质量标准;开发了收集政策、程序和活动证据等实践取向的循证分析工具;构建了公开透明的结果呈现方式和聚焦发展的循证学校改进模式.以"循证"为核心理念,内布拉斯加州学校问责制以其公平性、科学性、规范性、公正性和发展性等特点,为利用证据评价与提升学校质量提供新的发展视角.
文献关键词：
基础教育;学校问责;循证
中图分类号：
作者姓名：
兰彧;王祖浩;冯用军
作者机构：
华东师范大学教育学部,上海 200062;陕西师范大学教育学院,陕西西安 710062
文献出处：
引用格式：
[1]兰彧;王祖浩;冯用军-.美国基础教育循证学校问责制研究——内布拉斯加州学校质量评价与提升新探索)[J].比较教育研究,2022(05):86-95
A类：
循证学校改进
B类：
美国基础教育,学校问责,问责制,内布拉斯加州,学校质量,评价与提升,新探索,基础教育改革,此举,终极,必然结果,公共关系,学习机会,学生成就,教育工作者,有效性等,证据导向,实践取向,循证分析,呈现方式,核心理念,公平性,公正性,发展性,证据评价,发展视角
AB值：
0.240571
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