典型文献
公共基础重修课翻转课堂教学改革与实践——以大学线性代数课程为例
文献摘要：
大学数学类课程由于存在概念抽象、逻辑性强、学习难度大等特征,导致学生课程补考率和重修率较高.学生在重修课程学习过程中,往往受传统课堂教学时空限制,无法完全满足课程重修学习需求.翻转课堂作为一种兼容性较高的线上线下混合教学模式,学生能够充分利用线上线下时间进行个性化学习,使学生学习更加灵活、主动,参与度更高.为探讨翻转课堂具体实践效果,提升大学数学公共基础重修课程教学质量,基于相关文献和自身教学经验,分析了课程重修学生、重修课程和翻转课堂的特点,探讨和设计了相对完整且具有可操作性的公共基础重修课程的教学模式,并以大学线性代数重修课程为例进行了实践.结果表明,此模式有效地提升了学生学习效果,学生满意度较高.
文献关键词：
翻转课堂;微课;教学模式;重修课程;线性代数
中图分类号：
作者姓名：
张忠;吴德银
作者机构：
重庆大学 数学与统计学院,重庆 401331
文献出处：
引用格式：
[1]张忠;吴德银-.公共基础重修课翻转课堂教学改革与实践——以大学线性代数课程为例)[J].高等建筑教育,2022(04):152-160
A类：
B类：
翻转课堂教学,课堂教学改革,教学改革与实践,线性代数,大学数学,数学类课程,逻辑性,学习难度,补考,重修课程,课程学习,学习过程,传统课堂,教学时空,时空限制,课程重修,修学,学习需求,兼容性,线上线下混合教学模式,个性化学习,实践效果,课程教学质量,身教,教学经验,数重,学生学习效果,学生满意度,微课
AB值：
0.257807
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