典型文献
美国特殊教育助理教师培养制度与实践
文献摘要：
特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量.经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系.其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务.这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升.但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善.
文献关键词：
美国;特殊教育;助理教师;培养制度
中图分类号：
作者姓名：
冯超;陆莎;李廷洲
作者机构：
北京师范大学特殊教育学院,北京 100875;北京教育科学研究院,北京 100031;华东师范大学国家教育宏观政策研究院,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]冯超;陆莎;李廷洲-.美国特殊教育助理教师培养制度与实践)[J].比较教育研究,2022(02):103-112
A类：
助理教师
B类：
特殊教育,教师培养,培养制度,特殊儿童教育,教育服务,服务团,中坚力量,基本形,联邦政府,州政府,学区,层级制,制度支持,支持体系,立法规范,经费保障,培养与培训,培训体系,教育行业,行业协会,职业标准,专业化水平,聘用,团队协作,职业化,专业化发展,融合教育质量,教师发展,发展实践,职业角色,角色定位,专业支持,待遇,人员流失,流失率,教育研究者,政策制定者,持续关注
AB值：
0.376388
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