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中国和印度尼西亚高中数学教材习题难度比较研究——以中国人教版和印尼Erlangga版"三角函数"内容为例
文献摘要：
通过习题综合难度模型,对中国人教版和印度尼西亚Erlangga版高中数学教材"三角函数"内容的习题进行比较研究.研究表明:从习题背景看,两国的教材习题都不重视背景的设置;从数学认知看,两个国家教材都比较重视概念水平和领会说明水平习题的设置,而探究分析水平的习题设置较少;从推理看,两国的教材习题推理难度一致,但中国教材需要适当增加复杂推理水平习题的设置;从知识含量看,中国教材的习题更注重知识间的联系;从整体上看,两国教材习题的难度都受数学认知和运算水平的影响较大.因此,建议高中数学教材习题的设置应注重融入文化,丰富背景;引导创新,提升思维;多元联系,提升素养.
文献关键词：
习题难度;三角函数;2019年人教A版教材;印尼Erlangga版教材
中图分类号：
作者姓名：
Tommy Tanu Wijaya;吴晓红;周莹
作者机构：
北京师范大学 数学科学学院,北京 海淀 100088;广西桂林市第十八中学 541004;广西师范大学 数学与统计学院,广西 南宁 530013
文献出处：
引用格式：
[1]Tommy Tanu Wijaya;吴晓红;周莹-.中国和印度尼西亚高中数学教材习题难度比较研究——以中国人教版和印尼Erlangga版"三角函数"内容为例)[J].数学教学研究,2022(01):22-27
A类：
Erlangga
B类：
印度尼西亚,高中数学教材,教材习题,习题难度,人教版,印尼,三角函数,习题综合难度,综合难度模型,不重,数学认知,家教,明水,探究分析,推理难度,提升素养
AB值：
0.207206
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