典型文献
循证互评下中班幼儿数概念的自主建构
文献摘要：
幼儿良好的数概念是在日常生活中建立起来的,循证互评的评价模式能促进幼儿数概念的形成,发展幼儿的数学能力.以"数楼梯"活动为例,运用循证互评评价模式帮助中班幼儿自主建构数概念.利用生活中的偶然事件,以幼儿评价为主导,教师评价随行,多种评价方式呈现,引导幼儿主动思考、掌握数数的核心经验,促进幼儿数概念的自主建构.
文献关键词：
循证互评;数概念;自主建构;中班幼儿
中图分类号：
作者姓名：
陈璐笙
作者机构：
浙江省天台县赤城街道中心幼儿园 317200
文献出处：
引用格式：
[1]陈璐笙-.循证互评下中班幼儿数概念的自主建构)[J].上海课程教学研究,2022(12):51-57
A类：
循证互评
B类：
中班幼儿,数概念,自主建构,评价模式,数学能力,楼梯,评评,偶然事件,教师评价,随行,评价方式,主动思考,数数,核心经验
AB值：
0.26703
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