典型文献
评课:《跟上兔子》分级绘本三年级第三季Who's who at school?
文献摘要：
基于语篇文本和育人价值的正确解读,教师说课清晰地呈现了具体可操作的教学目标、过程、资源及以读促写的教学策略.说课涵盖了针对学情分析的促进思维发展的读写活动设计,努力体现感知积累、习得建构和表达交流的英语学习活动观;特别突出了学科育人,诠释了英语工具性与人文性统一的学科性质.课堂片段展示了学生的积极参与、师生的充分互动、教学目标的最终达成.这些有力证明了教师的说课理念以及关注学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质的较高专业素养.
文献关键词：
读写结合;思维发展;学科育人
中图分类号：
作者姓名：
刘莹
作者机构：
北京石油学院附属小学
文献出处：
引用格式：
[1]刘莹-.评课:《跟上兔子》分级绘本三年级第三季Who's who at school?)[J].基础外语教育,2022(03):90-93
A类：
B类：
评课,跟上,兔子,绘本,三年级,第三季,Who,who,at,school,语篇,育人价值,说课,以读促写,教学策略,学情分析,思维发展,读写活动,活动设计,习得,表达交流,英语学习活动观,学科育人,工具性与人文性,学科性质,力证,关注学生,语言能力,文化意识,思维品质,高专,专业素养,读写结合
AB值：
0.516428
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
