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从放逐到回归:研究性教学"知识回归"立场之辨析
文献摘要：
知识问题是课程与教学改革的关键问题.现有关于研究性教学的研究,受到"重能力、轻知识"思潮的影响,忽视了中国高等教育改革背景和知识与思维能力发展之间的关系,导致研究没有从根本上理解研究性教学的主张,难以为中国教学改革提供具体的实践指导.重新确立"知识回归"立场,加强对研究性教学本质的解读,重建教学的基本共识,有助于对当下研究性教学在实施过程中出现的误区进行纠偏.
文献关键词：
研究性教学;教学改革;知识回归
中图分类号：
作者姓名：
黄路遥
作者机构：
莱顿大学教学研究院,荷兰莱顿2333BN
文献出处：
引用格式：
[1]黄路遥-.从放逐到回归:研究性教学"知识回归"立场之辨析)[J].江苏高教,2022(02):93-100
A类：
知识回归
B类：
放逐,研究性教学,课程与教学改革,中国高等教育,高等教育改革,改革背景,知识与思维,能力发展,实践指导,教学本质,纠偏
AB值：
0.25189
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