典型文献
"身体"转向的省属师范大学研究生层次卓越教师养成新路径——基于具身认知理论的视角
文献摘要：
具身认知理论的本质特征是具身,即认知的身体性、体验性、环境性和生成性.而省属师范大学研究生层次卓越教师培养过程中主要存在的问题是离身,出现师德教育遮蔽身体主体、知识学习剥离身体体验、专业能力训练脱离现实情境、自我发展能力缺乏开放的生成机制等问题.省属师范大学针对教师培养过程中的离身问题,形成了"身体"转向研究生层次卓越教师养成新路径:师德教育具身,凸显身体主体;专业知识学习具身,注重身体体验;专业能力培训具身,重视创设教育教学情境;自我发展能力养成具身,着力构筑开放生成系统.
文献关键词：
具身认知;省属师范大学;研究生教育;卓越教师;"身体"转向
中图分类号：
作者姓名：
项建英;孙炳海
作者机构：
浙江师范大学教师教育学院,金华321004;浙江师范大学研究生院,金华321004
文献出处：
引用格式：
[1]项建英;孙炳海-."身体"转向的省属师范大学研究生层次卓越教师养成新路径——基于具身认知理论的视角)[J].学位与研究生教育,2022(01):36-41
A类：
省属师范大学
B类：
研究生层次,具身认知理论,本质特征,身体性,体验性,生成性,卓越教师培养,培养过程,离身,师德教育,遮蔽,蔽身,身体主体,身体体验,能力训练,脱离现实,现实情境,自我发展能力,生成机制,显身,专业知识学习,重身,能力培训,教学情境,能力养成,放生,研究生教育
AB值：
0.28205
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