典型文献
教师深度使用教科书的限度与路径探析
文献摘要：
教师深度使用教科书是发挥教科书的育人价值、教师谋求专业发展与促进学生全面发展的应有之义.但是,教师使用教科书过程中"编辑系统与使用系统的分离""成人文化对儿童文化的压制""教师主体自身的限制性"等因素限制了教师使用教科书的深度.因此,"立足编用系统的差距,深化教科书理解能力""按照教科书内容规定性,深研教科书使用手段""基于深度使用教科书的追求,增进教师的元反思"三方面应成为教师深度使用教科书的实践追求.
文献关键词：
教师与教科书;深度使用;限度分析;实践路径
中图分类号：
作者姓名：
刘爽
作者机构：
福建师范大学教育学部
文献出处：
引用格式：
[1]刘爽-.教师深度使用教科书的限度与路径探析)[J].西藏教育,2022(03):9-12
A类：
教师与教科书
B类：
深度使用,育人价值,谋求,专业发展,学生全面发展,成人文化,儿童文化,压制,教师主体,限制性,理解能力,教科书内容,规定性,研教,教科书使用,元反思,限度分析
AB值：
0.352407
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