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教育学为何能是当代本科专业?——面向教育全面现代化的教育学本科专业变革与建设
文献摘要：
教育学本科专业是不少高等院校长期开办与建设的一个教育类本科专业,但近年来关于是否要持续开办这个专业出现了愈加激烈的不同声音和争议.不断追求更高质量的教育全面现代化进程要求教育实践工作更专业、更智慧、更有研究基础,在这个背景中教育学本科专业因不能满足这些主流趋势而面临着更内在的价值危机.从对本科教育和本科专业两个方面内涵的考察来看,本科教育实际上有着多样化的专业类型,也有着作为"具有一定专业学习倾向性的通识教育阶段"的历史含义.在这些内涵范围中,教育学本科专业在今天既具有相当广阔、精密和周延的教育学学科基础,又对应以研究生层次为主体的教育学科高层专业教育所需求的预备性.因此,在教育全面现代化的进程中,当代教育学本科专业需要从五个方面来重点建设:明确兼具学科化教育和专业预备教育的二元复合性本科专业定位;确立与更高层次教育学科专业学习更加对接的培养目标;在通识课程基础上全面建设二元复合性专业课程体系;面向建构本研贯通培养方式而积极加强与高层次教育专业学习的联结;建构"基础知识+基本技能+方向选择"的系统化专业学习评价框架.
文献关键词：
教育学;本科;专业;教育现代化
中图分类号：
作者姓名：
余清臣
作者机构：
北京师范大学,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]余清臣-.教育学为何能是当代本科专业?——面向教育全面现代化的教育学本科专业变革与建设)[J].国家教育行政学院学报,2022(03):36-45
A类：
教育学本科
B类：
本科专业,全面现代化,专业变革,院校长,开办,教育类,同声,更高质量,求教,实践工作,中教,价值危机,本科教育,专业类,着作,专业学习,倾向性,通识教育,周延,教育学学科,学科基础,研究生层次,教育学科,专业教育,预备性,当代教育,学科化,复合性,性本,专业定位,学科专业,通识课程,课程基础,专业课程体系,本研贯通,贯通培养,培养方式,教育专业,基础知识,基本技能,方向选择,学习评价,评价框架,教育现代化
AB值：
0.37804
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