典型文献
基于学习科学的UbD课程设计——以概率为例
文献摘要：
育人模式的转变是高中课程改革的关键,以重理解原则作为课程持续改进的指南,构筑的LS-UbD模型,是以学习科学(LS)和重理解课程设计(UbD)为理论基础,以哲学、心理学和教育学为学科基础,是一种指向理解和素养的课程设计.以学习进阶基本逻辑模型为脚手架的LS与UbD融合设计,通过初拟核心问题、澄清理解事项来聚焦学科意义理解,"原理-结构-实践"辩证协同工作.LS-UbD是教学设计师和教育者的一个优质资源,学生可通过学科意义理解获取大概念而迁移学习,教师可从学习进阶研究中搭设脚手架而优化教学.
文献关键词：
学习科学;课程设计;UbD;理解;概率
中图分类号：
作者姓名：
李保勤;陈雪梅
作者机构：
山西师范大学 教师教育学院,山西 太原 030031;河北师范大学 教育学院,河北 石家庄 050024;河北师范大学 教师教育学院,河北 石家庄 050024
文献出处：
引用格式：
[1]李保勤;陈雪梅-.基于学习科学的UbD课程设计——以概率为例)[J].数学教育学报,2022(05):90-96
A类：
B类：
学习科学,UbD,课程设计,育人模式,高中课程改革,持续改进,LS,学科基础,学习进阶,基本逻辑,逻辑模型,脚手架,融合设计,拟核,澄清,解事,学科意义,意义理解,协同工作,设计师,教育者,优质资源,大概念,迁移学习,搭设,优化教学
AB值：
0.398893
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