典型文献
U-S数学教师合作共同体分析:活动理论视角
文献摘要：
U-S合作是提升教师专业素养、促进教师专业发展的有效途径,其演变和发展的过程是数学教育界关注的话题.活动理论视角能揭示U-S教师合作共同体所属活动系统存在的矛盾,帮助理解合作共同体的形成过程.通过案例分析,得出几类矛盾及其产生的原因以及矛盾产生的来源:研究者建议与教师理解之间的偏差、研究者视角与教师视角存在差异,以及数学常态课与项目式学习教学之间的矛盾.基于活动理论,构建了U-S数学教师合作共同体运行机制的模型,并借此探寻化解和调和矛盾的有效途径.
文献关键词：
U-S合作;教师教育;活动理论;数学教学
中图分类号：
作者姓名：
刘丽哲;綦春霞;屈若男
作者机构：
北京师范大学 教育学部,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]刘丽哲;綦春霞;屈若男-.U-S数学教师合作共同体分析:活动理论视角)[J].数学教育学报,2022(03):64-69
A类：
调和矛盾
B类：
数学教师,教师合作,合作共同体,活动理论,教师专业素养,教师专业发展,数学教育,教育界,活动系统,助理,几类,教师理解,教师视角,常态课,项目式学习,学习教学,教师教育,数学教学
AB值：
0.33772
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