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初中数学教材中的问题编写及其价值取向变化——以人教版(1978—2020年)"有理数"内容为例
文献摘要：
问题是教材的重要构成,是教材体现其育人价值的重要载体,通过以问题背景、数学认知、问题开放性为维度的三因素多水平教材问题分析框架,探析中国初中数学教材"有理数"内容中的数学问题,发现近40年来教材中问题编写的价值取向变化.主要表现为逐步从关注数学知识掌握到更加注重数学与自然和社会联系的知识体验,从注重数学演题到更加强调数学探索与交流的学习方式,从注重数学知识理解到更加关注数学思维的开放性.
文献关键词：
初中数学;教材;问题编写;价值取向
中图分类号：
作者姓名：
石义娜;丁红云;夏小刚
作者机构：
贵州师范大学 数学科学学院,贵州 贵阳 550025
文献出处：
引用格式：
[1]石义娜;丁红云;夏小刚-.初中数学教材中的问题编写及其价值取向变化——以人教版(1978—2020年)"有理数"内容为例)[J].数学教育学报,2022(02):35-39
A类：
问题编写
B类：
初中数学教材,人教版,有理数,育人价值,问题背景,数学认知,问题开放性,数学问题,数学知识,知识掌握,重数,社会联系,知识体验,数学探索,学习方式,知识理解,数学思维
AB值：
0.346417
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