典型文献
微课视觉情绪设计对听障生阅读理解影响的研究
文献摘要：
为了探究微课视觉情绪设计对听障生阅读理解的影响,本研究通过混合研究中的解释性序列设计方法,结合定量实证研究与质性访谈两个阶段的研究,探究微课视觉情绪设计对听障生阅读理解的内在影响机制.结果表明,积极的视觉情绪设计有助于构建视空间模板、降低认知负荷、增强视觉注意从而促进听障生的视觉认知加工,并且通过激发听障生学习动机,从而对其视觉认知加工起到调节作用,有助于听障生阅读理解.研究结论对缓解听障生阅读困难、优化听障生教学视频资源等具有一定的参考价值.
文献关键词：
听障生;视觉情绪设计;视觉认知加工;阅读理解;混合研究
中图分类号：
作者姓名：
邓赫男;殷宝媛
作者机构：
哈尔滨师范大学教育科学学院,哈尔滨,150025;数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心,北京,100875
文献出处：
引用格式：
[1]邓赫男;殷宝媛-.微课视觉情绪设计对听障生阅读理解影响的研究)[J].中国特殊教育,2022(03):32-39,87
A类：
视觉情绪设计,视觉认知加工
B类：
微课,听障生,阅读理解,混合研究,解释性,序列设计,合定,质性访谈,认知负荷,视觉注意,学习动机,阅读困难,生教学,教学视频,视频资源
AB值：
0.167821
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
