典型文献
美国学生主导个别化教育计划的制度、实践与效果
文献摘要：
个别化教育计划是特殊教育的基石,然而大量研究显示现有教师主导的IEP中学生的参与程度低,并未真正发挥对学生发展的促进作用.基于此,当前IEP发展出现由学生主导的趋势,强调并保障学生本人在IEP制定和实施过程中的主导作用,为其自我决定能力的发展及高质量的生活奠定基础.本文基于美国特殊教育管理体系,从联邦、州和学校三级层面分析美国学生主导IEP的制度规范,分析讨论学生主导IEP实施的效果及挑战,力求为我国IEP发展提供参考与启示.
文献关键词：
学生主导;个别化教育计划;制度规范;实施模式
中图分类号：
作者姓名：
冯超;傅王倩
作者机构：
北京师范大学教育学部,北京,100875
文献出处：
引用格式：
[1]冯超;傅王倩-.美国学生主导个别化教育计划的制度、实践与效果)[J].中国特殊教育,2022(03):9-16
A类：
B类：
学生主导,个别化教育计划,特殊教育,示现,教师主导,IEP,中学生,参与程度,学生发展,生本,制定和实施,自我决定能力,教育管理体系,联邦,制度规范,分析讨论,实施模式
AB值：
0.277057
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