典型文献
核心素养导向下的自然科学教科书编写设计
文献摘要：
从教科书作为支持教师实践素养导向教学以及协助学生自学的文本工具的角度看,自然科学领域教科书编写设计面临四个方面挑战:平衡科学素养面向、"明示"科学学习表现、自由探索引发好奇与提问、学习进程规划.以课例为依托,协助教师搭"支架",营造学生经历科学家的思维与行动历程,可以采用自主探究——以情境设计引发学生好奇、想象与提问,支架式探索——以POE模式引导学生模仿、经历科学家探究思考模式,结构式探究——"明示"科学思考(推理、论证).由之,从活动、单元主体及课程来说,教科书须有系统的规划,提出素养导向课程实践的路径;教科书作为教学一种资源,教师须弹性地掌握学习进程与教、学、评的结合;针对教科书的结构与应用的各种可能,建立长期研发教科书的机制.
文献关键词：
自然科学领域教科书;素养导向教学;探究式教学;学习进程
中图分类号：
作者姓名：
张金萍
作者机构：
南通师范高等专科学校,江苏南通 226500
文献出处：
引用格式：
[1]张金萍-.核心素养导向下的自然科学教科书编写设计)[J].教育导刊,2022(10):53-58
A类：
自然科学领域教科书
B类：
核心素养导向,教科书编写,教师实践,实践素养,素养导向教学,自学,科学素养,明示,科学学习,学习表现,自由探索,索引,发好,好奇,提问,学习进程,课例,助教,营造学,历科,自主探究,情境设计,生好,支架式,POE,结构式,课程实践,掌握学习,探究式教学
AB值：
0.337399
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