典型文献
"课程—教研"双驱动螺旋上升机制的研究
文献摘要：
随着教研改革的深入推进,传统园本教研方式由于缺乏评价载体、 内容零散等原因,不利于促进幼儿教师专业成长.基于广州市园本教研实践,提出"课程—教研"双驱动螺旋上升机制,即以课程为教研内容与评价载体,加强课程与教研的联系,在课程—教研实践中不断转变课程观和儿童观、优化创新课程实施方式、丰富与完善课程内容与迭代更新课程标准.在此基础上特发展出"课程—教研相长理论",实现园本教研与幼儿园课程建设高度融合,促进园本教研和课程质量的双向提升.
文献关键词：
幼儿园;教研;教师;课程;评价
中图分类号：
作者姓名：
李思娴;张琼;林岚;田美萍;叶巧怡;程露
作者机构：
华南师范大学 教育科学学院, 广东广州 510631;广州市教育研究院, 广东广州 510030;广州市天河区学前教育指导中心, 广东广州 510630
文献出处：
引用格式：
[1]李思娴;张琼;林岚;田美萍;叶巧怡;程露-."课程—教研"双驱动螺旋上升机制的研究)[J].教育导刊,2022(08):82-88
A类：
B类：
双驱动,螺旋上升,园本教研,教研方式,评价载体,零散,幼儿教师,教师专业成长,教研实践,教研内容,课程观,儿童观,优化创新,创新课程,新课程实施,实施方式,迭代更新,更新课程,新课程标准,特发,教研相长,幼儿园课程建设,高度融合,课程质量
AB值：
0.393274
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
