典型文献
正向勉励:教师激励学生的关系理性与路径探讨
文献摘要：
正向勉励以师生的语言为媒介,教师通过劝导鼓励或者相互鼓励的交往行动影响学生的思想意识,重塑学生的精神世界,鼓励学生朝着正向的目标努力.正向勉励的关系理性具有语言性、互依性、向师性、导向性的四重属性,其本质属性是语言性,具有勉励性的话语,这是区别于其他激励性行为的本质特征.正向勉励具有劝导式、关怀式、共勉式三种方式,对消解"躺平"的青年亚文化起到良好的促进作用.正向勉励形成了师生间的交往理性关系,是教师激励学生努力实现自我潜能的教育方法,是教师关怀学生成长的激励方法,是教师激励学生形成重叠共识的教育方法.正向勉励的实现路径是通过对话教育、关怀行动和合理规划激励学生成长.
文献关键词：
激励;勉励;理性;方法;路径
中图分类号：
作者姓名：
苏贵
作者机构：
南京师范大学教育科学学院,南京210097
文献出处：
引用格式：
[1]苏贵-.正向勉励:教师激励学生的关系理性与路径探讨)[J].当代教育论坛,2022(06):86-94
A类：
B类：
勉励,教师激励,关系理性,路径探讨,交往行动,思想意识,精神世界,语言性,导向性,四重,其本质,本质属性,激励性,性行为,本质特征,劝导式,共勉,躺平,青年亚文化,交往理性,努力实现,教育方法,教师关怀,学生成长,激励方法,重叠共识,对话教育,关怀行动,合理规划
AB值：
0.446099
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