目的 探讨混合式教学在护理本科生思维与沟通课程中的应用效果.方法 2021年10月—2022年1月,在2019级护理本科生中通过掷硬币的方法将2个班设为试验组(n=169)和对照组(n=168).试验组采用线上和线下相结合的混合式教学,对照组采用以面对面讲授为主的传统教学.课程结束后应用中文版文化能力评估量表和理论考试进行效果评价.结果 教学前,试验组与对照组学生文化能力得分分别为(65.89±5.23)分、(65.65±5.30)分,差异无统计学意义(t=0.427,P=0.670).教学后,试验组和对照组学生文化能力得分分别为(71.91±8.49)分、(68.73±7.71)分,差异有统计学意义(t=3.597,P<0.001).试验组理论考试成绩(91.64±5.21)分高于对照组(88.44±7.85)分(t=4.402,P<0.001).结论 在本科思维与沟通课程中采用混合式教学有助于提升课程教学效果,加强学生对知识的掌握程度.

教育;护理;学生;教学方法;文化能力;混合式教学

230032 合肥市 安徽医科大学护理学院

[1]张万鸾;周利华-.混合式教学在护理本科生思维与沟通课程中的应用)[J].中华护理教育,2022(11):994-997

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