典型文献
"知""行"合一:初中物理探究教学实践路径——以"机械运动和力"单元学习为例
文献摘要：
物理教学中,忽视实验探究、囿于探究形式忽视科学思维的培养、侧重探究结论缺少循证改进依据等实践偏差,制约着课程理念的落实,因此构建初中物理探究教学实践路径尤为重要.在学习项目设计上,指向素养目标,构建学习进阶,设计实验序列;实施教学时,创设问题情境,通过实验探究,构建物理模型,培养科学思维;基于物理关键能力,设计评价支架提供循证改进依据.
文献关键词：
探究教学;项目设计;教学实施;评价支架
中图分类号：
作者姓名：
许帮正
作者机构：
无锡市教育科学研究院,江苏无锡 214001
文献出处：
引用格式：
[1]许帮正-."知""行"合一:初中物理探究教学实践路径——以"机械运动和力"单元学习为例)[J].物理教师,2022(10):37-40,45
A类：
物理关键能力
B类：
初中物理,探究教学,教学实践路径,机械运动,运动和力,单元学习,物理教学,实验探究,囿于,探究形式,科学思维,实践偏差,课程理念,建初,学习项目设计,素养目标,学习进阶,设计实验,施教,创设问题情境,建物,物理模型,设计评价,评价支架,教学实施
AB值：
0.451042
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