典型文献
"保护生物学"课程实施"四步法"网络教学模式的探讨
文献摘要：
信息时代的大学生,学习及思维模式已经发生了根本性的改变,传统独角戏般的授课方式与个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧.为适应学生学习需求,教学方法必需要进行相应的改革,而开展网络教学模式研究是信息时代教学要求及提升教学质量的有效途径."保护生物学"课程由于理论研究发展快,特别是在我国重视生态保护与高质量发展的背景下,新的研究内容和技术不断更新,使课程信息量越来越大.因此,如何在有限的学时内完成课程教学任务是摆在授课教师面前急需解决的问题.笔者通过多年的教学经验的总结,结合"保护生物学"课程近3年网络化教学实践,设计了自学、教师讲课、答疑和讨论以及课程作业的"四步法"网络教学模式.教学实践表明,该教学模式不仅达到了培养学生自学、分析和解决实际问题的能力,而且通过课前、课中、课后全过程教学管理以及网络教学平台及社交平台的协同应用,提高了教学质量、解决了学生与教师互动时空限制的问题.
文献关键词：
保护生物学;网络教学;四步法
中图分类号：
作者姓名：
王健铭;李景文;侯继华
作者机构：
北京林业大学生态与自然保护学院,北京 100083
文献出处：
引用格式：
[1]王健铭;李景文;侯继华-."保护生物学"课程实施"四步法"网络教学模式的探讨)[J].中国林业教育,2022(05):68-70,78
A类：
B类：
保护生物学,课程实施,四步法,网络教学模式,信息时代,思维模式,统独,独角戏,授课方式,学习需求,日益加剧,教学模式研究,教学要求,研究发展,不断更新,信息量,教学任务,急需解决,教学经验,网络化教学,自学,讲课,答疑,课程作业,解决实际问题,课前,课中,全过程教学,教学管理,网络教学平台,社交平台,协同应用,教师互动,时空限制
AB值：
0.362843
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