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试论整合课程状态下的幼儿语言教育问题
文献摘要：
随着近年来我国学前教育事业的高速发展、整合课程概念的提出和逐步推广,以"人"为中心促进课程生成性的学前整合课程理念得以普及.但与此同时,在整合课程状态下,幼儿语言教育仍然受到各方因素影响,导致教师教学期间教学效果很难达到预期,整合课程价值也因此无法得到有效发挥.所以学前教师必须从树立正确的整合课程观层面做起,掌握语言领域核心能力发展特质,将整合课程内容渗入幼儿语言教育中,形成"主题"与"领域"结合的整合教学模式,方能有效培养幼儿的语言应用能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王莹
作者机构：
礼县城关第二幼儿园,甘肃 陇南
文献出处：
引用格式：
[1]王莹-.试论整合课程状态下的幼儿语言教育问题)[J].新课程,2022(14):52-53
A类：
B类：
整合课程,幼儿语言教育,教育问题,学前教育,课程概念,逐步推广,进课程,生成性,课程理念,教师教学,课程价值,学前教师,课程观,做起,语言领域,核心能力,能力发展,发展特质,渗入,整合教学模式,有效培养,语言应用能力
AB值：
0.35358
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